2021年新增大学专业有人报吗？
有很多人报考。
2021年高考招生新增37个专业，工科专业占比近4成
高考报考“迫在眉睫”，大学本科的专业也有自己的规律，有些专业会消失，有些专业会因为需求增加被列入新增专业名单。
教育部公布了2021年新增专业名单，一共新增了37分本科专业，涵盖了法学、教育学、理学、工学等9大专业，其中新增工学专业14个，占比将近4成。
大类招生和专业组招生的区别？
大类招生与专业组招生的区别：
与专业组招生相比，按类招生的专业大类名称没有专业名称划分得详细，一般是某一学科领域内的一级学科或者二级学科。这些都是教育部公布的普通高校专业目录里面的专业大类，每个专业大类里面包含了院校正式在教育部备案的多个具体专业
首先大类招生和专业组招生的区别是培养模式不同。按类招生的过程中结合本校的教学资源、学科建设、专业布局、院系建制、教学管理、学生管理等问题制定相关的培养模式，彼此之间也不尽相同。即便是统一高校内，不同类别的培养模式、分流时间等也会有所区别。
2021年硕士专业目录什么时候出？
基本上都是在九月份出来。考研考业目录是招生院校在公布招生简章时，同时就会出来每个专业的考研目录。而大部门招生院校都是在教育部出台考研招生办法之后才出的专业目录。所以说基本上都是在九月份出来的。
教育部今年将招收40多万毕业生补充教师队伍，够吗？
这个问题问得好！
教育部今年将招收40多万毕业生补充教师队伍，我认为不够，原因有：
1、相对于全国范围来说，40万不算多。
目前中国教师的缺口依然很大，尤其是乡村教师。即便是浙江等沿海发达地区，乡村教师也远远满足不了实际需要。
2、老师待遇依然很低，尤其村偏远地区。
虽然国家层面已经在着力提高老师待遇，但因为很多政策都是有弹性的，一落实地方，这些政策就大打折扣。所以这些地方根本就难以充实老师。
3、中小学老师压力大，尤其是乡村教师。
由于经济发展的不平衡，现在很多人有家的地方没工作，找得到工作的地方安不了家，这就造成乡村有很多留守儿童。大家都知道，在这些留守儿童面前。教师不仅仅是教师，还是生活保姆、心理按摩师，还得时时注意他们的安全，责任太大，压力太大。
4、补充进去了，但是留不住。
教育部招收的这40多万毕业生是充实到中小学及幼儿园的，并且大多都是边远乡村。我们这边经常有这样的情况，新入职的老师到上班的小学去报到，一看交通及其它设施条件，一扭头就走了；还有有的上了两个月的班，一看到手工资，2000多元，3000元不到，也立马离开。根本就留不住年轻的老师，现在乡村中小学基本看不到40岁以下的年轻人。
另外，即便有少数教师留下来了，一两年之后，他们也会想各种途径调到相对较好一些城区学校。
因此乡村教师永远是有很大缺口的，除非国家能够大幅度提高待遇。
大家好，我是华老师，以上就是我对这一问题的看法，欢迎大家评论区留言交流。更欢迎关注我，探讨更多教育话题！
你好，这里是踊哥说教育，很高兴回答你的问题。
教育部招收40万毕业生补充教师队伍，看起来似乎数量不少，但我认为不够。
确定够不够的标准是什么？我认为首要的标准是生师比。
所谓生师比，是指学校在校学生数与学校专任教师数的比例，是衡量一个学校教育规模、办学水平和办学质量的重要指标。
近年来，与发达国家相比，我国中小学的班额数量偏大，平均为46~55人，更有甚者，达到56~65人，而随着教师退休和辞职等因素增多，目前各校的师生比呈反比方向发展。
反观西方发达国家，其班额均控制在30人以下，如丹麦、希腊、芬兰、卢森堡等，平均班额在25人以下，美国、法国、德国、意大利等国的班额通常在20人左右，也就意味着他们的师生比很高。这也充分说明我国的师生比要达到这些发达国家的水平，任重道远。
综上所述，我认为，40万毕业生进入教师队伍，看似数量庞大，实则杯水车薪。相对于全国普遍师生比严重偏低的情况，只能起到缓解作用。
希望我的回答能够对你有帮助，我是踊哥，关注我，有空一起聊聊教育的话题。
个人看法：看得出来，国家在解决就业问题方面，的确用心了，政策是好的，落实起来如何各自满意？有待事实验证。
首当其冲的是为人师表的素质。老师是我们人生第二父母。现实生活中，披着老师外衣做昧着良心、对不起未成年孩子的事太多。对此类蛀虫必须严查严防范，别让他们毁了学校清白，毁了孩子一生。
留得住问题得直言面对。补充教师队伍，关键在于对奉献青春的老师，能否有对应的薪资问题，如果拿着百千十块的工资，眼前看似解决了就业，长远来说，待不了多久，毕竟，得生活得生存。
教师行业是一个值得敬重的行业，我父亲本身就是一位老师，甚至没从事老师的我，也向往老师这个职业，相信：基层教师待遇跟上去，一切都好说
显然是不够的，现在公立中小学每个班70个学生左右，私立学校是45-55人左右。显然，公立院校班级规模过大，影响教学效果。
如果将公立学校班级规模缩小，需要大量老师。
同时，公立院校部分课程如美术、音乐、劳动、体育等课程开课学时过少，当然教师数量也不够，素质教育在培养学生综合素质方面有待提高。
在一些经济欠发达地区，教师待遇过低，老师来来走走，很难留住人才，也需要大量的老师。
教师队伍补充新生力量是一方面，但是如何留住教师、保持教师队伍的稳定才是关键。
很多地方本身财政吃紧，现有老师工资待遇就低，如果增加教师数量，这笔支出又如何解决呢？
政策是好政策，如何落到实处，后续配套政策也很重要，我们拭目以待！
不是够不够的问题，纯粹是为了缓解毕业生就业压力。对喜欢当老师的非师范毕业生来说是机会，先工作再考教师资格证。对师范毕业生来说是竞争，本来就有大量的有教师资格证的非师范生也在跟自己竞争，这一下更难了。
