作为一名法官、律师、当事人、法律人，参与民事调解是什么样的体验？
那一年，我工作于基层法庭。幸福村刘主任邀请我们去村上调解一起婆媳纠纷。
纠纷中的婆婆是本村妇女主任。人能干泼辣，在家说一不二！其丈夫老实木讷，对老婆唯命是从！
她有个更加老实的儿子！爱母恋母！唯母亲大人马首是瞻！百依百顺，是中国“好儿子”！
纠纷中的媳妇亦是老实人，娘家比较穷！在婆家非常“弱势”！经常受婆婆的不待见！每日受骂挨打！苦不堪言！
纠纷缘由是婆婆嫌媳妇与儿子爱亲昵！影响“家风”！婆婆唆使儿子与媳妇离婚！
我们来到村上后，向村民们了解情况。大部分村民反应婆婆太强势！太恶毒！仗势欺人！讲她家媳妇可怜！希望法院主持公道！
我们随后来到了发生纠纷的人家。是时，婆婆满面春风！甚是热情！左手端茶，右手递烟！村主任向她说明我们的来意后，婆婆脸色突变！显出无限委屈的神情！“呜呜”地哭泣着！
我们坐在堂屋中组织调解。首先婆婆、媳妇、儿子各自发言。媳妇可怜兮兮！只是流泪！表示并不愿意离婚！儿子望着母亲怯怯地表明亦不想离婚！而婆婆则是坚决要求儿子和媳妇离婚！并历数媳妇许多的不是！似有不离婚不罢休之意！
我根据先前了解的情况，毫不客气地批评了婆婆！“儿子和媳妇并不愿意离婚！你做大人的怎么会希望他们离婚？你何必欺负老实媳妇！”此时，婆婆则大哭大叫！满地打滚！甚至往屋前池塘边跑，扬言要跳塘寻死！我大声斥责婆婆！同时要求村上的干部准备施救！在屋外看热闹的左邻右舍开始起哄！“让她跳”、“让她跳”！婆婆终于没有勇气跳塘寻死！
后来，我们和村上的干部狠狠地“骂”了婆婆一顿！同时责成她当众向媳妇认错道歉！婆婆自知理亏，只好向媳妇认错并表示今后不再重犯！
我们离开村上的时候，很多村民向我们表示谢意！讲法院的同志有水平！有能力！很公正！治服了“恶婆婆”！我们亦深感惬意！
后来，据刘主任反应，婆婆改变了很多！婆婆与媳妇关系亦慢慢变好！儿子和媳妇越来越恩爱了！
上周调解了一个离婚案件。其实这已经是第二次起诉。第一次诉讼离婚，法院认为夫妻感情没有破裂，不予离婚。判决之后，当事人双方确实也没有和好的意愿，仍然就离婚事宜在协商，但最后没有达成一致意见。这个主要是双方卡在结婚金器、钻戒、抚养费用、探视权行使等方面。一到时间，当事人也着急着第二次起诉离婚。
两个人年纪都不大，男方93年，女方95年，育有一女2岁左右，没有共同财产，也没有共同债务。整个案件其实还是相对简单。并且对于抚养权方面，两个当事人似乎也不是那么在意。孩子现在是男方在抚养，但男方表示，女方想要的话可以给女方。但对女方来说，可以感觉到她其实也并不想要小孩抚养权。确实，一个才95年的女孩子离婚后带着小孩，那对于以后不管是交往或是再婚其实都是一个极其麻烦的事情。因男方家庭经济条件尚可，最后男方也放弃抚养费要求，女方不再主张金银器等财产。双方调解离婚。
客观说，调解确实是解决纠纷的一个好方式。相较判决来说，那绝对的简单高效便捷。但是，调解必然是要有所让步。否则法院判决都是这个结果，那谁还愿意调解。法院已经越来越重视调解，甚至设立调解中心。有的法院甚至统一立案前先调解，调解不成最后再立案。调解成为解决立案和结案率的一个利器。一般来说，如果条件尚可，我多数也会劝说当事人接受调解。
我是一名律师，我认为每一个民事案件，都应该尽量调解。涉及法官主持的调解，我应该积极参与，尽量促成，我认为这是一个代理律师的应该努力做到的。在没有法官主持的情况下，我应该积极做好我的当事人的工作，对方当事人的工作，对方律师的工作，促成调解达成。
我们主要办理货款工程款案件，我们的调解率很高，几乎达到了90%。调解的好处在于案结事了；有利于团结和睦；有利于诉讼的本质是解决问题，而不是无休止的诉讼；有利于和气生财，有利于生意业务的发展；有利于化解纠纷和矛盾，不至于增加当事人的矛盾和误解……
民事调解不失为解决纠纷的一种好方法。
在我承办的案件中，有一起调解成功的案件，特别让我有成就感。
原被告之间是民间借贷的法律关系。借贷期限届满，被告因种种原因，没有归还欠款。原告为了拿回钱，就起诉到法院。被告收到传票后，因为没有钱还，慌了神，而且被告妻子有严重的抑郁症，不能知道此事。可被告又没钱还，只能委托律师解决，后来找到了我。
本案开庭后，法官组织了调解，但没成功，庭审快结束时，法官又给了几天协商期限。
所以，庭下我又联系了原告，看看还有没有调解的可能。我从原告语气中听出有调解的意向，于是约到律所见面谈谈。
第二天，原被告去到律所，我在双方做了3个多小时的调解工作，他们达成一致，签订了还款协议。被告承诺先支付5万，次月起每月还1600多元，5年后再另签补充协议。
这样，原告不但顺利拿到一部分钱，被告也不用再受担心还不起钱了，可谓是一种双赢的局面。后来原告向法院申请了撤诉，该案圆满解决。
通过该案，我认识到，诉讼不是目的，最终目的是要解决问题。
综上，调解不失为解决问题的一种方法。
有几个体验。
第一，轻松。调解结案的案件，矛盾化解比较彻底，不能上诉，当事人也不会涉诉上访，法律效果与社会效果统一，案结事了人和，最关键的不用去起草判决书。对于法官来说，这真的是福音。其实法官祈祷的愿望是案件可以调解多撤诉多，判决少上访少，最好是天下无讼。
第二，开心。感觉自己很有价值，工作顺利完成，而且给老百姓化解了矛盾，解决了纠纷，超级有成就感。
第三，自我成长。调解是一门艺术，需要各方面的能力，比如口才的表达，谈判的技巧，心理的把控，利益的平衡，调解方案的起草与制定，还需要有耐心，仔细聆听双方的诉求，对自己来说确实是很大的能力提升。
我记得印象最深的一次调解，那是农民工劳务合同纠纷。一天调解了49起，全部制作调解笔录、调解协议、调解书，我的小助理和我从上午忙到晚上九点多，没有休息。那一天，49起案件全部审结，我一个人一天创造了结案率上升了7个百分点的奇迹。那会儿真的根本什么都不去考虑，就是想把所有的农民工的工资要回来！我们有点像机器一样运作，不断重复着姓名，性别，身份信息，欠多少工资，什么时候支付，诉讼费多少。一直这样单调地重复着同一个动作。
所有的手续办完的时候，都晚上九点四十了，当我走出法院大门的时候，已经是华灯初上，街上的夜景很美，正如我的心情，当万家灯火点亮的时候，是我用心调解的结果，这个城市的平安与宁静有我的一份力量！
判刑的时候有剥夺政治权利终身或几年，是什么意思？什么是剥夺政治权利？
法院在对被告人宣判是：死刑立即执行，死缓和无期都有剥夺政治权力终生；有期徒刑有的剥夺政治权力几年的附加刑。剥夺政治权力是啥意思呢？
剥夺政治权力——剥夺犯罪人参加国家管理和政治活动权力。是一种刑罚方法，是一种资格刑，有明显的政治性，既可是附加适用，也可独立适用。
剥夺政治权力——犯罪人的以下权力通通作废：1，不能担任国家机关工作人员中的任何职务；2，可以在国有公司，企业，事业单位和人民团体中继续工作，但不能担任领导职务；3，没有选举权和被选举权；4，没有言论，出版，集会，结社，游行，示威自由的权力。
一，被剥夺政治权力的犯罪人：所有被《刑法》判决的人，在实刑执行中都被剥夺了同等刑期的政治权力；死刑立即执行，死缓，无期是剥夺政治权力终生（死缓和无期改判有期后，附加刑剥夺政治权力一般改判为3-10年）。但是，宣判时有附加刑剥夺政治权力，是实刑执行完毕后，方才开始执行“附刑——剥夺政治权力的附刑”。
二，被判附刑的犯罪分子有以下几种：1，危害国家安全的犯罪分子；2，故意杀人，强奸，放火，爆炸，投毒，抢劫等严重破坏社会秩序的犯罪分子；3，被判死刑，死缓和无期的犯罪分子剥夺终生；4，对故意伤害和盗窃等严重破坏社会秩序的犯罪，主观恶性较深和犯罪情节恶劣，罪行严重，也可以依法附加剥夺政治权力。
三，有一些虽然没有被判实刑，但是依法单独被判附刑剥夺政治权力的犯罪行为有：1，分列国家罪；2，妨碍公务罪，聚众扰乱社会秩序罪；3，伪造变更居民身份证罪；4，黑社会组织罪；5，侮辱国旗，国徽罪等等。
对剥夺政治权力，我们一般不是很了解，希望大家要明白。谢谢阅读，请补充为盼！
凡是年满18周岁的中华人民共和国公民，即享有选举权和被选举权。这是每个公民依法享有的政治权利！人民法院在对罪犯的刑事审判中根据罪犯的犯罪事实，除了做出刑事判决外，还会依照其罪行轻重，依法做出剥夺其政治权利，诸如：剥夺政治权利三年，或剥夺政治权利终身的法律判决！剥夺政治权利，即意味着在剥夺政治权利期限内，不得享有选举权和被选举权！一个人一旦被剥夺了政治权利，也就是宣告了其政治生命的终结！因此：如果是普通人被宣判剥夺政治权利或许还不算什么，但如果是一个政治人物被宣判剥夺政治权利，那么即使是他仍然活着，却也和死了没有任何区别了！
剥夺政治权利，指剥夺你选举权和被选举权，过了你被剥夺的权限，你才和社会公民一样，比如说，你在服刑期间，你们村里选举村长，那么你就没有权利参加，你也享受不到被别人选就这个意思
对于课堂上小状况，教师要如何控制自己的情绪？
冲动是魔鬼，面对课堂上出现的小状况，如果不能控制自己的情绪，生气发怒，就容易做出错误的决定，甚至粗暴体罚学生。这样不但不能有效地教育学生，还可能使学生产生抵触情绪，甚至给自己惹上麻烦，欲速则不达嘛。那应该怎样控制自己的情绪呢？
一、用一颗爱心控制自己的情绪。爱是实施教育的基础，是教育成功的有效保证，没有爱的教育是不完整的教育。有了爱心，才会宽容地对待学生，才会心平气和地对待小状况，才不会让自己犯错误。
二、用换位思考控制自己的情绪。孩子毕竟是孩子，各方面都不成熟，容易情绪化，不能像成人一样控制自己，总是容易犯错误。人非圣贤，孰能无过？何况是孩子。老师心里应该有这种念头：他还是孩子。要想想自己也曾经是个孩子，也常常犯错误。
三、用新型学生观控制自己的情绪。新的学生观认为，要建立平等的师生关系，要摈弃师尊生卑观念，不能用私塾的那一套。
四、用赏识的态度控制自己的情绪。孩子犯错在所难免，但是犯错的孩子同样有闪光的一面。
老师是灵魂的工程师，要冷静机智地面对课堂上的小状况，通过老师的言行感化人心，否则要老师干嘛。
首先，面对课堂故意捣乱引起注意的学生，教师应进行冷处理，让他自觉没趣，自然就不再去进行。还有一种是自控能力差的学生，可以配一个有自制力的同桌，同伴影响也是很重要的。
其次，出现教师预料之外的状况，教师应当发挥教育机智。以幽默、教育性的行为去引导他，让他自己意识到所做之事的不应该。教育机智是在教师的不断积累中习得的经验，年轻教师要多像老教师学习。
再次，如果真的学生很过分，老师要情绪失控的时候，其实可以在心里默数三秒，或者看到有搞笑的说法是老师心里默念:幸好不是我生的😂😂😂。这其实是一个灭火的过程，当你稍微安静下来的时候，你会发现那都不是事，小孩哪有不好动的、不调皮捣蛋的。我们是成年人，是教室里唯一的成熟的人，要有大人😊😊😊
拿破仑曾经说过：“能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大。”我们教师不像拿破仑那样，我们的“战场”在学校、在课堂。所以，教师控制好自己的情绪尤为重要。情绪不是我们的全部，却可能对我们的人生产生重要的影响。对于课堂上的小状况，如果教师没有控制好自己的情绪，没有好的状态去面对学生，又怎么能做好“传道授业解惑”的教育教学工作？
首先，教师一定要把情绪留在教室外。苏霍姆林斯基曾说过：“把所有个人和家庭的烦恼与痛苦通通留在教室门外。”教师要摆正心态，豁达宽容，活出自己的喜悦，把负面情绪留在教室外。当你把开心带进课堂，就会收获更多的职业幸福。
其次，要学会换位思考。“现在都最后一节课的，我这么累，还来给你们讲课，你们还不认真听。”“学校禁止学生携带手机，你居然还在课堂上玩手机。”“你是学生，就必须听老师的。”同一件事情从不同的角度，可能看到完全不同的结果。一件事，孩子们和成人理解是有偏差的，甚至是背道而驰的。所以，作为教师要换位思考，不要一味的从自己的角度思考问题和解决问题。
第三，学会欣赏学生。每个人都会对未知的事物充满恐惧，孩子更需要来自老师的欣赏和赞美，在课堂上，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，都能让孩子重拾自信。而老师在课堂上自然也会得到孩子的尊重与喜爱。欣赏、赞美，在教育教学上具有神奇的作用，老师欣赏学生，会获得更多的喜悦，也会收获良好的师生关系，避免课堂上出现小状况，导致情绪失控。
总之，控制情绪是教师最重要的素养之一，积极的情绪才能引领学生向上。希望每位老师都能够做情绪的主人，带着好心情走进课堂，让学生快乐学习，健康成长，得到学生更多的信任，收获满满的职业幸福感。
