知识学的再多，没有思考力是什么原因？
在这里我想引用老子的一句话：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！这句话的意思是说我们的生命是有限的，知识却是无穷无限的，用有限的生命去追求无限的知识是无法实现的！老子在这里不是让我们不学习，而是让我们在我们学习的过程中总结出正确的道理，不要一味地追求多知！知识是学不完的，而且不断的在增长，没有一个人能掌握所有的知识。在这里老子是让我们多思考，万千事物中总蕴含着相同的道理，所谓大道归一！比如说治大国如烹小鲜。其实就是“治大国”和“烹小鲜”这两件事的方法是一样的！
日常生活中我们会碰到很多这样的人，知道的很多，却无所作为！这些人是把知识当做谈资，却不思考其中道理！只是知识的搬运工，而不从知识当中获取营养！正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。
下边我们聊聊如何学会思考。思考是一个知其所以然的过程，也是一个建立联系的过程，是学以致用的过程，孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎”，同时也是建立逻辑思维的过程。如果是学习不思考，不建立联系，我们学再多只会成为我们的负担。
我觉得获取思考力的最有效方法就是建立思维逻辑。首先我们要把所学的知识联系起来，加以实践，这样一个过程就建立了逻辑思维！博学并没有错，但是不思考就是你的不对了！
看到这个问题，我们先说一个故事：
春秋战国，群雄逐鹿，各方诸侯雄霸一方，话说战国七雄之一燕国有个中二青年，听说另一个七雄赵国的邯郸人走路的姿势特别的哇塞，于是起心动念，千里迢迢前来学习当地人走路的姿势。好吧，大家都知道，他把自己原来走路姿势也忘记了，只好爬着回家。
这个故事告诉我们“知道不等于做到”。这是一个学习问题。我们学习到底学什么？
我们的学习主要聚焦于知识、技能和态度。比如，思考力就属于技能，而且是人生中至关重要的核心技能。
👉知识的学习靠积累，主要有两个途径：
第一，广泛实践，总结经验，提炼规律；
第二，大量阅读，温故知新，融汇贯通。靠第二种途径学习知识的极端典范是我们战国时代赵国的“名将”——赵括将军，对，就是纸上谈兵那位仁兄。你不能说他知识少，但是为啥实战不行呢？因为实战跟思考力一样，属于技能。
👉技能的学习，主要靠刻意练习。
知识学得多，如果没有刻意训练自己的思考力，最多是两脚书橱，行走的图书馆。
👀那么如果训练思考力呢？
第一，继续积累更多的知识量。训练成为巧妇，前提仍然少不了米。
第二，不断提升自己的思维量。遇到问题，多思考，多运用自己的知识来思考现实问题。
第三，持续打磨自己的思维质。不仅要大量思考，还要高质量的思考。思维品质是思考力的一个重要指标。怎么训练呢？多利用经典思维工具来思考现实问题。比如，swot分析、黄金圈法则、5w1h等等，都是被无数人证明有效的高质量的思维工具。熟练的掌握了这些工具用于思考，我们的思考力的提升就进入快车道了。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。知识要不断积累，思考力则要通过不断刻意练习来提升。
学了很多知识没有思考么？
那么请思考下面几个问题：
1.请问你学的知识的目的？
2.你掌握的知识是零散还是系统？
3.你需要什么样的知识解决你要思考的问题？
这一串问题反问过后，你有可能还是不明所以，我根据几种可能回答：
1.学生
学生在整日学习数理化或者专业课程，不断做题完善自己的考试知识体系。这个知识获得是系统全面的，但是你要用他们思考哲学问题、心里问题，这是思考不出来的。
就好像让厨子去做衣服，完全做不来的。
2.工作族、退休族、无业者
如果这些人获取知识是从抖音公众号而来，那么他的知识是碎片化的，不成体系的，思考问题的能力也是零碎不能抓住重点的。
下面这些内容很干也很重要，希望能对你有帮助。
想要提高思考能力，要先知道思考是什么；而思考源于学习。
学习是将一些原本不相关的知识联系在一起的过程，在大脑中产生记忆强化，也就是将知识化为认知。
再就是学习的目的，学习的目的不应该是为了学习而学习，为了考试而学习。学习的目的应该是能提高思考的质量，从而很快的解决问题。
人们的思考都要经过链接、梳理背景知识。
那么提高思考能力
1.增加知识储备
2.多运用知识解决问题，也就是提高知识间的链接强度
总结，多增加系统的知识，运用知识解决各式各样的问题，多头脑风暴，你将收获更强大的思维思考能力。
如果喜欢我的回答，请不要吝啬您的赞和转发，谢谢。
我是醉心便利店问题研究的@小鹿叮当 我认为 大脑只有知识，没有思维这个提法有些问题。大脑有知识必然有思维，只是这个思维和专业知识之间的相关性的强弱和处理维度的不同。
先让我们来认识知识和思维的词义上面的差异:
知识——是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。知识是人类从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统的认识。
思维——人用头脑进行逻辑推导的属性、能力和过程。
那么为什么我们会经常听到对一个人这样描述:“这个人空有学识，却没有一点思维，做事情一点都拧不清！”
崇尚知识或信息以记忆存储为主的思维结构模式
诸如百科专家或是记忆大师，他们了解大量社会百科，自然人文，天文地理，历史及科学知识，或者对有意义或无意义的信息数据速记，编译，转换，存储及提取。
这部分人，其涉猎之广泛，速记之迅速，他们有着非常好信息处理，存储，提取的能力。
但与之匹配的思维模式是信息记忆存储相关能力。
思维，最初是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维，涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。
思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映。
随着研究的深入，人们发现，除了逻辑思维之外，还有形象思维、顿悟思维等等思维形式的存在。逻辑思维也叫抽象思维，形象思维也叫具象思维，顿悟思维也叫灵感思维。
忠于知识或信息记忆却不注意训练逻辑编织，组合，萃取，推导，转换，升华知识或信息处理的方法论及思维过程
古有鹦鹉学舌，纸上谈兵，都是说明光有学习能力却没有思辨和灵活运用知识进行知识或信息再转化的能力，从而告诉我们不能机械学习和记忆。
思维能力的训练，会让我们超越已知学识，构建对陌生世界，复杂问题等研究的模型，其最终有利指导我们面对挑战，确保行为有效性和处理问题的机动性。
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要上高考了，文化课成绩不怎么好，高考上本科肯定吃力，学什么好？
文化课总体上不太好，害怕就算是上了大学也学不好，能意识到这一点，题主就算是学习差点，但也是可造之才。
而如果题主的成绩能够上本科的话，应该总体上还是不错的。
从高考的录取来看，成绩好才能去好的学校，才能去好的专业；而如果选择了物理专业的话，未来就可以报考百分之九十多的专业。
在高考专业的选择上，有些专业确实对高中的文化课要求比较高，周末英语等级考试中书生就看到了好几个学生的专业是“数学与应用数学”，这样的专业，如果题主数学学的不好，自然就不适合报考。
因为这个专业的主要课程为：数学分析、高等代数、高等数学、解析几何、微分几何、高等几何、常微分方程、偏微分方程、概率论与数理统计、复变函数论、实变函数论、抽象代数、近世代数、数论、泛函分析、拓扑学、模糊数学等
可是，如果题主的其他文化课不太好，但数学学的不错，而且也比较感兴趣，那么就完全可以报考这个专业；可以看出，这个专业对你高中的化学或物理都没什么要求，历史或地理学的不好，也没太多的要求，唯一要求高的，就是数学一定要好。
说到英语四六级考试，又让书生想到了英语专业，如果题主的数理化都不太好，历史地理也都不好，也就是无论文理都比较一般，可是英语还算不错，或者说对英语比较感兴趣的话，上大学完全就可以报考英语专业，因为大学英语专业学习的内容，除了和英语关系大之外，和高中的其他课程关联性都不太高。
其主要课程为：英语精读、英语泛读、英语听力、英语语法、英语口语、英语写作、综合英语、高级英语、英语笔译、英语口译、语言学概论、英美文学、英语国家概况等。
题主可以看出，这个专业对高中的其他课程要求不高，或者说是根本没有要求，只要你喜欢学习英语，一切就都OK。
当然，由于书生并不知道题主的实际学习情况，也就不准备再提更多的选择了；真正需要做出选择的是题主自己，逞现在离高考还有五个多月的时间，好好想一想自己比较喜欢什么？对什么比较真正感兴趣（尽量不要选择喜欢玩手机、玩游戏、看小说这些）？或者是高中的课程中自己哪一门确实能够学好，然后就从中选择一个自己努力的方向，抓紧时间努力提高自己的成绩，将来就可以选择相关的专业去学习。
只要自己愿意学习，大学里就一定能学好；高中的成绩，其实只是进入大学的敲门砖，只要填报志愿合适，大学里的专业，和高中的某些课程便毫无关系，也就不会因而吃力的。
希望题主努力加油，争取取得更好的高考成绩，选择对专业，在大学里学习就不会吃力的。
